Challenge

O Challenge é o seu curso de inglês que está chegando com sua 1ª unidade no Ibura; contado com professores altamente preparados. Tendo 90% de sua equipe com experiência em intercâmbios em países de língua inglesa, como Canadá, EUA e Inglaterra. Inovando com O curso Kids que é designado para crianças que completam 4 anos até o dia 30 de junho de 2013 e que estarão no 1º ano em 2015. Tem como objetivo proporcionar um primeiro contato das crianças com a língua inglesa de forma tranquila, natural e divertida. Contamos também com aulas de reforço para auxiliar nos conteúdos estudados na disciplina de inglês nas escolas. Com todo conforto de um ambiente climatizado. 

O Challenge vai oferecer:

KIDS E JUNIORS (Crianças de 3 a 9 anos)

Na infância, o aprendizado de um segundo idioma é mais eficiente. Por isso, O Challenge aplica um método exclusivo, que ensina inglês por meio de uma grande variedade de atividades como teatro, artes plásticas, e até mesmo culinária. Além disso, Kids e Juniors contam com uma equipe altamente especializada e com espaço próprio, que oferece toda segurança para o desenvolvimento de seus cursos. O resultado, além da familiarização com um novo idioma, é um saudável processo de socialização e desenvolvimento, bastante agradável e interessante para as crianças.

FORMATO E CARGA HORÁRIA*

O curso Kids é designado para crianças que completam 4 anos até o dia 30 de junho de 2013. Tem como objetivo proporcionar um primeiro contato das crianças com a língua inglesa de forma tranquila, natural e divertida. As aulas serão de 50 minutos, oferecidas no Challenge cursos.

O Juniors é composto por 5 estágios anuais, cada um com carga horária de 82h30 por ano, de acordo com calendário. Os alunos são classificados nos cursos de acordo com a faixa etária e ano escolar. O curso é dividido em três grupos: Pre-Junior, Junior  e New Pre-Teen Intro. O Pre Junior é subdividido em 2 níveis: PJ1 e PJ2 e o Junior  em 2 níveis: J1 e J2 . Já o New Pre-Teen Intro é o estágio de transição entre o Juniors e os estágios para pré-adolescentes.

São ministradas 2 aulas semanais de 2h00 cada, nos períodos manhã ou tarde. As turmas são formadas mediante procura. Os horários podem ser obtidos na secretaria do Challenge.

*O CURSO KIDS TEM DURAÇÃO TOTAL DE 3 ANOS.

Pre-teens

O curso Pre-teens é oferecido a alunos de 10 a 12 anos* e subdividido em 3 níveis: Welcome, Moving on e On the go to Teens.

Os cursos são anuais. São ministradas 2 aulas de 2h00. As aulas são oferecidas nos períodos manhã e tarde.

Ao término do curso Pre-teens o aluno é avaliado e reclassificado para ingresso em nível correspondente do curso teens.

Teens

O curso Teens é destinado a alunos de 13 a 17 anos* e dividido em 6 etapas: Basic Teen, Upper Teen, Pre- intermediate, Intermediate, Pre-Advanced e Teen Advanced. Ao final do Teen Advanced, o aluno terá fluência e conhecimento suficientes para participar de programas de intercâmbio e de estudos escolares sem necessidade de adaptação ou suplementação em relação à língua. Cada nível tem a duração de um semestre.

Serão ministradas 2 aulas de 2h00. As aulas são oferecidas nos períodos manhã e tarde e noite, de segunda a sábado.

Adults

CURSOS PARA ADULTOS E JOVENS

O curso de inglês da Challenge oferece aos alunos a oportunidade de desenvolver habilidades práticas para o uso do inglês no ambiente corporativo, em um prazo máximo de 3 anos. Por isso, apresentamos os cursos Access, Leader e Master, que correspondem ao primeiro, segundo e terceiro ciclos, respectivamente.

Access

Com enfoque no mercado corporativo, o Access foi elaborado especialmente para o aluno que precisa utilizar o inglês em sua rotina. Nosso objetivo é que, ao final do ciclo, você possa participar, de forma simples, das principais atividades sociais e profissionais do dia a dia.

O curso, dividido em quatro módulos semestrais, possui método exclusivo. As aulas são oferecidas duas vezes por semana, com recursos multimídia. Além de materiais atualizados frequentemente..

• Semestral:
  aulas de 2h00, 2 vezes por semana.

LEADER

Neste ciclo, nosso objetivo principal é dar ao aluno maior desenvoltura no desempenho de tarefas profissionais que exijam o uso do inglês. Queremos que o aluno aprimore seus conhecimentos do idioma de forma eficiente, eficaz e duradoura. Os add-ons abordam temas relevantes para o mundo corporativo e preparam o aluno para executar tarefas como descrever gráficos, participar de reuniões, fazer apresentações, defender ideias e ponto de vista; disponibilizamos exercícios orais, para que o aluno automatize as estruturas básicas e desenvolva a fluência, mesmo fora da sala de aula.

• Semestral:
  Aulas de 2h00, 2 vezes por semana.

MASTER

O aluno aprimora suas habilidades de comunicação, podendo ler artigos de revistas e jornais, discutir assuntos complexos e participar de reuniões formais, palestras e apresentações. Ao concluir o curso, além de ter proficiência linguística para participar de programas de graduação, pós-graduação e programas de profissionalização nos EUA, o aluno também estará preparado para prestar, com sucesso, os exames TOEFL®, Michigan e Cambridge.

• Semestral:
  Aulas de 2h00, 2 vezes por semana ou só aos sábados.

ADVANCED PLUS

Estes módulos foram desenvolvidos para alunos que já completaram todos os ciclos do curso regular e buscam aprimorar habilidades específicas. Os módulos são semestrais e incluem dois temas diferentes, de modo que o aluno tenha contato com áreas distintas de interesse, tornando mais efetiva sua experiência de uso do idioma.

Os temas oferecidos são:

	Advanced Grammar
	Advanced Pronunciation
	American Movies
	Current Events
	Current Trends in Business
	Writing

• Os cursos tem a duração de 3 anos, divido em básico, intermediário e avançando, com suas subdivisões apresentadas anteriormente. Aulas de 2h00, 2 vezes por semana ou aos sábados.

Atenção! Todos os níveis do curso são anuais; e a mudança de nível está condicionada ao resultado de uma avaliação feita pelo professor.

*Os horários e preços poderão ser ajustados, se houver necessidade para melhor servir aos alunos, entretanto só poderá ser mudado até o dia da finalização de matrícula. As matrículas começarão a ser feitas no mês de julho e o início das aulas estão previstas para 03 de agosto de 2013. Os alunos que realizarem sua pré-matrícula terão sua vaga reservada até o dia em que for determinado pelo Challenge através de contato feito via e-mail ou telefone. Cada aluno receberá esse contato, onde será acertado o dia da matrícula; esta não sendo feita até o prazo o aluno estará disponibilizando sua vaga para outrem, e perdendo os possíveis descontos previstos aos primeiros alunos.

Valores:

Matrícula 70,00 (setenta reais)

Mensalidades.

Kids: 80,00 (oitenta e nove reais)

Pre-teens: 95,00 (Noventa e cinco reais)

Teens: 100,00 (Cem reais)

Adults: 120,00 (Cento e vinte reais)

Os descontos previstos serão de 20%, 30% ou 40%.

* Os descontos estão ligados a parcerias com escolas.

Material usado a venda no Challenge.

Vai valer a pena esperar!

Já estamos realizando pré-matrícula através de nosso e-mail
challengecursos@yahoo.com.br 
Você envia seus dados e telefone para agendarmos um teste de avaliação de nível. Ou se você acha melhor começar pelo básico, enviaremos uma ficha para que você preencha e assim garantir sua vaga. 

A direção do challenge agradece!

Challenge Cursos

1° ano médio - COMPARATIVE AND SUPERLATIVE

COMPARATIVE  AND SUPERLATIVE

Short adjectives ( one or two syllables)

Rich- old- tall- poor – high – hot – cold- fat – big thin – sad – young – large – small- easy – crazy  pretty – happy – strong- new – weak – nice – funny – hungry  - thirsty – lazy – short- cheap

Long adjectives ( two or more syllables )

Beautiful- important- dangerous – generous – expensive – interesting – comfortable – exciting intelligent – sensitive – agreeable – handsome

Comparative of Equality

Formamos o comparativo de igualdade colocando a palavra as antes e depois do adjetivo, tenha ele poucas ou muitas sílabas. Observe os exemplos.

Affirmative sentences Ex :This house is as old as mine. / A Tiger is as dangerousas a Lion.

Negative sentences    Ex:Jonh is not so fat as you. / Jonh is not as fat as you.

Comparative of superiority

Formamos o comparativo de superioridade com adjetivos de uma ou duas sílabasacrescentando er ao final deles, seguido da palavra than ( do que ). Ex:  I am richerthan you. / my father is older than my mother. /  You are stronger than me.

a)      Alguns short adjectives dobram a consoante final ao formar o comparativo de superioridade:

Big- bigger than      /    hot- hotter than  /     fat- fatter than      /    thin – thinner than

b)      Os short adjectives terminados por y precedido de consoante mudam o y pori. acrescentando er no final.

Happy- happier than  / easy- easier than   / pretty- prettier than / funny- funnier than

c)      Irregular comparison ( Alguns adjetivos formam o comparative de superioridade de uma forma irregular)

Good- better than              bad- worse than

Ex : Your bicycle is better than mine.            Today I am worse  than yesterday.

Comparative of superiority with long adjectives

Formamos o comparativo de superioridade dos long adjectives antepondo a eles a palavra more e acrescentando, depois deles, a palavra than ( MORE ____________ THAN )

Mary is more beautiful than Jane. /            Your house is more comfortable thanmine.                                                                                                                   I-

Reforma ortográfica

O papagaio do navio

O papagaio do navio

Um dia o mágico foi se apresentar no navio. O capitão amou o truque e deixou o mágico ficar por lá mesmo, fazendo shows todas as noites. Só que o papagaio, a menina dos olhos do capitão, de tanto observar o mágico treinando, decifrou todos os truques, e começou a gritar os segredos no meio das apresentações:
- O coelho está ali, debaixo da mesa!!
- A carta tá na outra manga dele!!
- O lenço tava no bolso!!!
E o mágico sentia mesmo era vontade de matar o tal bicho e colocar na panela, mas se fizesse isso tava desempregado. Até que um dia, o navio foi atingido por uma tempestade e afundou. Não sobreviveu ninguém, só o mágico e o danado do papagaio. E os dois se seguraram por três dias e três noites nas madeiras que restavam do navio.
Até que, no 4° dia, o bicho falou:
- Tá bom, desisto. Onde é que você enfiou o navio?!

Dia da poesia

Bom dia queridos leitores! Hoje é dia nacional da poesia, e
eu não poderia deixar de passar aqui para falar um pouco sobre.
Aos poetas...
Poesia
é uma forma de se expressar e transmitir sentimentos, emoções e pensamentos.
Antigamente, as poesias eram cantadas, acompanhadas pela lira, um instrumento
musical muito comum na Grécia antiga.
Por isto, diz-se que a poesia pertence ao gênero lírico.
Hoje é considerado o Dia Nacional da Poesia, pois foi nesta data que nasceu o
grande poeta brasileiro Castro Alves.
Poeta romântico, Castro Alves morreu de tuberculose na capital baiana Salvador
em 06 de julho de 1871, com apenas 24 anos.
Castro Alves escreveu obras clássicas como "Navio negreiro" e
"Espumas flutuantes".
Gostaria de aproveitar para lembrar hoje de outro poeta
também muito importante para a literatura brasileira, Manoel Bandeira. E como o
Recife a pouco completara mais um ano de vida traga com os textos de Bandeira a
minha homenagem.
Evocação
do Recife
Recife
Não a Veneza americana
Não a Mauritsstad dos armadores das Índias Ocidentais
Não o Recife dos Mascates
Nem mesmo o Recife que aprendi a amar depois
— Recife das revoluções libertárias
Mas o Recife sem história nem literatura
Recife sem mais nada
Recife da minha infância
A rua da União onde eu brincava de chicote-queimado
e partia as vidraças da casa de dona Aninha Viegas
Totônio Rodrigues era muito velho e botava o pincenê
na ponta do nariz
Depois do jantar as famílias tomavam a calçada com cadeiras
mexericos namoros risadas
A gente brincava no meio da rua
Os meninos gritavam:
Coelho sai!
Não sai!
A distância as vozes macias das meninas politonavam:
Roseira dá-me uma rosa
Craveiro dá-me um botão
(Dessas rosas muita rosa
Terá morrido em botão...)
De repente
nos longos da noite
um sino
Uma pessoa grande dizia:
Fogo em Santo Antônio!
Outra contrariava: São José!
Totônio Rodrigues achava sempre que era são José.
Os homens punham o chapéu saíam fumando
E eu tinha raiva de ser menino porque não podia ir ver o fogo.
Rua da União...
Como eram lindos os montes das ruas da minha infância
Rua do Sol
(Tenho medo que hoje se chame de dr. Fulano de Tal)
Atrás de casa ficava a Rua da Saudade...
...onde se ia fumar escondido
Do lado de lá era o cais da Rua da Aurora...
...onde se ia pescar escondido
Capiberibe
— Capiberibe
Lá longe o sertãozinho de Caxangá
Banheiros de palha
Um dia eu vi uma moça nuinha no banho
Fiquei parado o coração batendo
Ela se riu
Foi o meu primeiro alumbramento
Cheia! As cheias! Barro boi morto árvores destroços redemoinho sumiu
E nos pegões da ponte do trem de ferro
os caboclos destemidos em jangadas de bananeiras
Novenas
Cavalhadas
E eu me deitei no colo da menina e ela começou
a passar a mão nos meus cabelos
Capiberibe
— Capiberibe
Rua da União onde todas as tardes passava a preta das bananas
Com o xale vistoso de pano da Costa
E o vendedor de roletes de cana
O de amendoim
que se chamava midubim e não era torrado era cozido
Me lembro de todos os pregões:
Ovos frescos e baratos
Dez ovos por uma pataca
Foi há muito tempo...
A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo
Língua certa do povo
Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil
Ao passo que nós
O que fazemos
É macaquear
A sintaxe lusíada
A vida com uma porção de coisas que eu não entendia bem
Terras que não sabia onde ficavam
Recife...
Rua da União...
A casa de meu avô...
Nunca pensei que ela acabasse!
Tudo lá parecia impregnado de eternidade
Recife...
Meu avô morto.
Recife morto, Recife bom, Recife brasileiro
como a casa de meu avô.
Manoel Bandeira

PONTUAÇÃO: O Mistério da Herança

Homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, não teve tempo de fazer o seu testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso. Pediu, então, papel e caneta. Só que, com a ansiedade em que estava para deixar tudo resolvido, acabou complicando ainda mais a situação, pois deixou um testamento sem nenhuma pontuação. Escreveu assim: “DEIXO MEUS BENS A MINHA IRMÃ NÃO A MEU SOBRINHO JAMAIS SERÁ PAGA A CONTA DO PADEIRO NADA DOU AOS POBRES.”
Morreu, antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes: o sobrinho, a irmã, o padeiro e os pobres. Os herdeiros assim o pontuaram:
1) O SOBRINHO fez a seguinte pontuação:Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
2) A IRMÃ chegou em seguida. Pontuou assim o escrito :Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
3) O PADEIRO puxou a brasa pra sardinha dele:Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres.
4) Então, chegaram os POBRES da cidade. Espertos, fizeram esta interpretação:Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres

Interpretaçãओ.

Após ver a imagem, responda em forma de texto as perguntas: Sobre o que ela fala? É um problema atual? Você lembra de algum exemplo relacionado ao assunto? Há solução para o problema?
Mande suas repostas pelo comentário ou danuzamorais@hotmail.com

Antítese e paradoxo - figuras de linguagem

O que significa paradoxo e o que significa antítese? Qual a diferença entre antítese e paradoxo? Tanto a antítese quanto o paradoxo expressam relações de contraste. O que diferencia essas figuras de linguagem é o ponto de vista sob o qual essas relações são estabelecidas, como mostraremos através de exemplos.

PARADOXO

O poema Autopsicografia, de Fernando Pessoa, é um texto que serve para ilustrar de modo claro o que é paradoxo ou oxímoro:
O poeta é um fingidor.

Finge tão completamente
Que chega a fingir que é dor
A dor que deveras sente.

E os que leem o que escreve,
Na dor lida sentem bem,
Não as duas que ele teve,
Mas só a que eles não têm.

E assim nas calhas de roda*
Gira, a entreter a razão,
Esse comboio de corda
Que se chama coração

*[trilhos de trenzinhos de brinquedo]

Na primeira estrofe, ocorre uma contradição aparente em “chega a fingir que é dor / A dor que deveras sente”. Como alguém pode fingir que sente aquilo que sente de fato?
Essa contradição se desfaz através da interpretação do poema, pela qual se percebe que o sentimento de dor está sendo considerado de duas perspectivas diferentes, ao mesmo tempo:

· a dor que o poeta sente na realidade
· a dor que o poeta cria no universo da poesia

Devemos lembrar que um texto não é uma cópia exata do “real”. No texto se cria uma realidade paralela ao mundo real. Assim, a expressão textual da dor, esse “fingir que é dor” não é exatamente “a dor que deveras sente”, a dor do ser humano. Daí, na segunda estrofe, o poeta dizer que os leitores não sentem “as duas [dores] que ele teve” / Mas só a que eles não têm”, isto é, a dor que o poeta criou no plano da poesia.
O paradoxo é, assim, o constraste que se estabelece através de dois pontos de vista simultâneos. Esse contraste serve para destacar aspectos opostos que participam de uma mesma situação complexa.

ANTÍTESE

Na relação antitética, os elementos contrastantes não são simultâneos ou são vistos de um mesmo ângulo:
A dor que ontem senti, transformou-se hoje em contentamento.
Observamos, nesse exemplo, que os elementos opostos, “dor” e “contentamento”, não ocorrem ao mesmo tempo (como no paradoxo), mas referem-se a passado e presente.
Seu vestido branco destacava-se entre os trajes negros das outras mulheres.
Nesse outro exemplo, o contraste entre claro e escuro está relacionado a elementos diferentes, observados de um mesmo ponto de vista.

Feira de cultura inglesa e americana do CGE

O inglês está se tornando cada vez mais imprescindível no mundo em que estamos inseridos, a globalização faz com que a língua se torne algo fundamental nos tempos atuais. O inglês está tomando força a cada dia, agora, junto com a informática e internet então, estão com força total...O uso de uma língua tão conhecida é de grande valia para obtenção da comunicação. O inglês é uma língua internacional. A língua das viagens, negócios, estudos, enfim , a língua da comunicação com todo o mundo, a língua da globalização. O principal objetivo desta feira foi mostrar como é grande a influencia da língua inglesa na nossa fala, no nosso dia a dia; basta olharmos ao nosso redor que nos deparamos com várias situações onde a língua inglesa está presente.
Levando em conta que a linguagem tem uma função social e comunicativa, a partir da linguagem, o sujeito constrói sua própria identidade.
O texto abaixo nos dá uma ideia desta expansão.

Estava em casa com muita vontade de sair, porém eu me sentia meio down , para ver se melhorava um pouco tomei um banho, me arrumei e decidi sair para distrair. Chamei meu marido para irmos ao shopping center , pois, convenhamos, não há nada melhor do que fazer umas comprinhas para o stress acabar logo...Então chegando lá ví que as lojas, muitas delas, estavam on sale , então me animei e resolví mudar o meu look , comprar umas roupas fashion , e me sentí muito melhor...

De repente deu aquela fome, então decidí ir a um fast food ou ao Mc Donalds fazer um lanche...Pedí um milkshake , coca light , chessburguer e um sorvete diet, comí muito, depois tive um insight... Decidí ligar para casa , falei com minha irmã mais nova e ela e me disse que estava navegando na internet, viu que na previsão do tempo ía dar sol e perguntou se podíamos ir para praia amanhã? Meu marido logo se empolgou, porém lembrei de passar no drive throw da farmácia e comprar um sundown, pois o lá de casa já tinha acabado.

No caminho de volta para casa avistei um outdoor muito interessante do Veneza water Park e outro que mostrava um carro com um design super moderno... Chegando em casa lembrei que tinha comprado umas balas da ice kiss para ela que logo me agradeceu...Louca por balas! Brincamos um pouco, jogamos playstation e fomos dormir...

Finalmente amanheceu e fomos para praia , levamos as raquetes de frescoball e bolas ,
o discofly e alguns drinks... Ainda bem que não tinha ninguém de topless, afinal de contas eu estava com minha irmã e o meu marido... A única coisa que teve foi um alvoroço, pois parece que uma top model estava por lá causando stress nas mulheres e fazendo os homens ficarem relax e ligados no plug...

No final das contas tudo acabou bem e voltamos tranquilamente para casa sem pegar a hora do rush , o ferryboat não estava cheio e tudo correu muito bem...

É! agora deixa eu ir pois tenho que carregar a bateria aquí do meu notebook, ele já está apitando ...Pedindo um help!Bye!
Danuza Morais.

Técnicas de Leitura em Inglês

As técnicas de leitura, como o próprio nome diz, vão nos ajudar a ler um texto. Existem técnicas variadas, mas veremos as mais utilizadas. Ao ler um texto em Inglês, lembre-se de usar as técnicas aprendidas, elas vão ajudá-lo. O uso da gramática vai ajudar também. As principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas e de pistas tipográficas. Ao lermos um texto vamos,ainda, apurar a idéia geral do texto (general comprehension) e utilizar duas outras técnicas bastante úteis: skimming e scanning.

Cognatos Os cognatos são palavras muito parecidas com as palavras do Português. São as chamadas palavras transparentes. Existem também os falsos cognatos, que são palavras que achamos que é tal coisa, mas não é; os falsos cognatos são em menor número, estes nós veremos adiante.

Como cognatos podemos citar: school (escola), telephone (telefone), car (carro), question (questão, pergunta), activity (atividade), training (treinamento)... Você mesmo poderá criar sua própria lista de cognatos!

Palavras repetidas As palavras repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é porque são importantes dentro de texto.

Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo.

Pistas tipográficas As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto. Atenção com datas, números, tabelas, gráficas, figuras... São informações também contidas no texto.
Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. Por exemplo:
• ... (três pontos) indicam a continuação de uma idéia que não está ali exposta;
• negrito dá destaque a algum termo ou palavra;
• itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;
• ‘’ ‘’ (aspas) salientam a importância de alguma palavra;
• ( ) (parênteses) introduzem uma idéia complementar ao texto.

General Comprehension A idéia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à idéia geral do texto.

Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar obter a “general comprehension” deste parágrafo: “Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e., voice, video and data), often in concert with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho A partir das palavras cognatas do texto (em negrito) podemos ter um a idéia geral do que se trata; vamos enumerar as palavras conhecidas (pelo menos as que são semelhantes ao Português):

• distance education = educação a distancia
• students = estudantes, alunos
• separeted = separado
• physical distance = distância física
• technology = tecnologia
• voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)
• face-to-face communication = comunicação face-a-face
• used = usado (a)
• instructional = instrucional

Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, dados) podem ser usados de forma instrucional. Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Inglês. É claro que à medida que você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim.

Skimming “skim” em inglês é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk = leite desnatado), passar os olhos por. A técnica de “skimming” nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que precisamos ler cada sentença, mas sim passarmos os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como ‘dicas’ na obtenção de informações sobre o texto.

Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês também. Observe este trecho: “Using this integrated approach, the educator’s task is to carefully select among the technological options. The goal is to build a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective and economically prudent.” From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho Selecionando algumas
expressões teremos:

• integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada
• educator’s task = tarefa (task = tarefa) do educador – ‘s significa posse = do
• tecnological options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)
• goal = objetivo
• a mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional.

Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente.

Scanning “Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e idéias objetivas.

Aqui é importante que você utilize os conhecimentos de Inglês; por isso, nós vamos ver detalhadamente alguns itens gramaticais no ser “ Estudo da Língua Inglesa”. Olhe este trecho: “ Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education.” Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “ their” em negrito no trecho? Utilizando a técnica de skimming, seria necessário retornar ao texto e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado. “Their “ é um pronome possessivo ( e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural ( o seu referente é um substantivo no plural).

A tradução de “their instructor” seria seu instrutor . Seu de quem? Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”; logo concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos alunos”.

Trabalho dos alunos do 3° ano.

Dicas de Português

Obrigado ou Obrigada?

Tenho bastante problemas ou Tenho bastantes problemas?

Bastante, como muito, pode funcionar seja como advérbio, sendo então invariável, seja como adjetivo, devendo então concordar com o substantivo a que se refere. Quando houver dúvida em relação a bastante antes de palavra no plural, pode-se colocar muito no lugar. Se muito for para o plural, o mesmo deverá ocorrer com bastante: Tenho bastantes (muitos) problemas. Elas estão bastante (muito) cansadas. A cada semana O Bom Português dá uma dica nova para você não errar mais

Houveram problemas ou Houve problemas?

O verbo haver, no sentido de “existir”, é impessoal, ou seja, não tem sujeito e deve aparecer sempre na terceira pessoa do singular. Portanto, a forma correta é Houve problemas, sendo problemas o complemento (objeto) do verbo, não seu sujeito. A flexão indevida de haver é muito freqüente no Brasil, mas nunca ocorre quando o verbo se encontra no presente, só em outros tempos.

Com efeito, ninguém diria Hão dificuldades, mas dizem, equivocadamente, Haviam ou Haverão dificuldades. Atenção: se se tratar de locução verbal, o verbo auxiliar será afetado pela mesma impessoalidade, ou seja, deverá sempre ser flexionado no singular: Deve haver mais candidatos, Poderá haver outras exigências. A cada semana O Bom Português dá uma dica nova para você não errar mais

Namorar com alguém ou Namorar alguém?

Na tradição da língua, o verbo namorar é transitivo direto, ou seja, seu complemento não deve acompanhar-se de preposição. Assim, os chamados “puristas” condenam a construção namorar com ela, pois o “correto” seria namorá-la. Ocorre, porém, que namorar com é o mais usual no Brasil, aparecendo mesmo em escritores recentes.

Portanto, quem quiser falar conforme a língua-padrão tradicional dirá namorá-lo(a); quem não quiser fugir dos hábitos coloquiais brasileiros dirá namorar com ele (ela). A cada semana O Bom Português dá uma dica nova para você não errar mais.

Obrigado ou Obrigada?

Obrigado(a) é a forma reduzida de Estou obrigado(a) a você, ou seja, devo obrigação a você. Portanto, o adjetivo (particípio do verbo obrigar) deve concordar em gênero e número com o sujeito, de que é predicativo. Assim, uma mulher dirá Obrigada. Se se tratar de vários homens ou homens e mulheres, impõe-se o plural Obrigados; se forem apenas mulheres, Obrigadas. A cada semana O Bom Português dá uma dica nova para você não errar mais.

Se você o ver ou Se você o vir?

O futuro do subjuntivo (se eu comprar, quando ele for) forma-se a partir do pretérito perfeito do indicativo. Encontra-se o radical do perfeito retirando-se a terminação –ste da segunda pessoa do singular. No caso do verbo ser, o perfeito é fui, fo-ste. Daí o futuro do subjuntivo (quando/se eu) fo-r, (tu) fo-res, (ele) fo-r, (nós) fo-rmos, (vós) fo-rdes, (eles) fo-rem.

No caso de ver, o perfeito é vi, vi-ste. Daí o futuro do subjuntivo vi-r, vi-res, vi-r, vi-rmos, vi-rdes, vi-rem. Quanto ao verbo vir, cujo perfeito é vim, vie-ste, o futuro do subjuntivo é vier, vieres... Assim, o correto é se você o vir; quando eu vier; quando ele disser; se eles estiverem. A cada semana O Bom Português dá uma dica nova para você não errar mais

Sessão ou seção eleitoral?

Domingo foi dia de pegar o título de eleitor e se dirigir à seção eleitoral. Ou será sessão eleitoral? Ou cessão?
As palavras parônimas, parecidas na grafia e na pronúncia e diferentes no significado, são um estorvo na hora de escrever. O trio “cessão”, “sessão” e “seção”, por exemplo, costuma levar muitos ao erro. Se você não quer ser a próxima vítima, concentre-se na explicação a seguir.

“Cessão” é o ato de ceder: “A cessão do imóvel está cancelada”.

“Sessão” é o tempo de duração de um evento: sessão da Câmara, sessão de cinema, de teatro, de música, de ginástica.

“Seção”, que pode ser também “secção”, é o departamento, a fração, a repartição, o setor: seção do jornal, seção da loja, seção de brinquedos, seção eleitoral.

Como a maior confusão é com “sessão” e “seção”, reforçamos a diferença entre elas com a seguinte dica: “sessão” tem a ver com tempo, tem hora para começar e hora para terminar, “seção” tem a ver com espaço, não tem hora para começar nem para terminar.

» DESAFIO AO LEITOR

Votarei num político honesto, íntegro, ou seja, votarei num:
a) Político intemerato.
b) Político intimorato.
c) Tanto faz “a” ou “b”.

Tire suas dúvidas

Mandato x mandado
“Mandato” significa representação, delegação, geralmente por voto popular: mandato de prefeito, de governador, do presidente da República.

“Mandado” significa ordem judicial: mandado de prisão, mandado de apreensão, mandado de segurança.
Cabo-eleitoral ou cabo eleitoral?

A grafia correta é “cabo eleitoral”, sem hífen. A expressão varia em número: os cabos eleitorais. Mas não em gênero: o cabo eleitoral Maria.

Pleito x preito
“Pleito” é o mesmo que “eleição”: pleito municipal, pleito estadual, o pleito de domingo.

“Preito” é o mesmo que homenagem: preito aos trabalhadores, um preito ao meu pai, preito de gratidão.
Ela é candidata a deputada ou a deputado?

O mais adequado é deixar no masculino o cargo disputado/ ocupado por pessoas de ambos os sexos: “Ela é candidata a governador”, “Ela é candidata a deputado”.

O cargo só fica no feminino quando é exclusivamente disputado/ ocupado por mulheres. Por exemplo, “Aquelas mulheres são candidatas a costureira da Confecção Tabajara”.

O xis da questão é que o gênero masculino, em português, é abrangente, ao passo que o feminino é excludente. Logo, se dizemos que “Ela é candidata a deputada”, estamos dizendo que ela concorre apenas com mulheres, e, se dizemos que “Ela é candidata a deputado”, estamos dizendo que ela está numa disputa entre homens e mulheres.

A pergunta que não quer calar
Escuto, vez ou outra, o pessoal falar ou escrever frases do tipo: “O candidato oscilou três pontos para baixo”. Essa construção é aceitável? (Cícero Omena - Maceió-AL)

Resposta
“Oscilar” não indica movimento para uma só direção. Indica uma movimentação alternante, pendular, um balanço contínuo para um lado e para outro. É por isso que não se pode oscilar para baixo, para cima, enfim, não se oscila apenas para uma direção.

Resposta do desafio
“Intemerato” significa honesto, íntegro, “intimorato” é o mesmo que corajoso, valente. Logo, a resposta certa está na letra “a” – um político honesto é um “político intemerato”.

Veja mais dicas do professor Laércio Lutibergue no blog Português na Rede (www.portuguesnarede.com) e no Twitter (http://twitter.com/portuguesnarede).

*As colunas assinadas não refletem, necessariamente, a opinião do JC ONLINE

Senac divulga nomes dos selecionados para cursos gratuitos

Publicado em 26.01.2010, às 15h17

Do JC Online

O Senac Pernambuco divulgou a lista de selecionados para o Programa Senac de Gratuidade (PSG), que oferece cursos de formação profissional gratuitos a pessoas de baixa renda. Os nomes podem ser conferidos no site da instituição.

Estão sendo oferecidas 350 vagas para as unidade do Recife, Paulista, Cabo de Santo Agostinho, Caruaru, Garanhuns e Petrolina. Os cursos são para técnico em informática, agente comunitário de saúde, auxiliar de pessoal, garçom básico, recepcionista em meios de hospedagem, vendedor, auxiliar administrativo, cabeleireiro, atendente de lanchonete e cozinheiro básico.

De acordo com o Senac, a seleção foi realizada de acordo com a ordem de classificação no índice PSG, a quantidade de vagas oferecidas no curso escolhido pelo candidato e a apresentação dos documentos exigidos para a matrícula. O índice PSG considera a quantidade de membros da família, renda familiar bruta do candidato, se ele é portador de deficiência, se é arrimo ou dependente e se já foi aluno dos programas de aprendizagem ou de outros cursos oferecidos pelo Senac.

As matrículas serão feitas até o dia 11 de fevereiro.

UPE anula questões contestadas no Vestibular Seriado

A Comissão do Vestibular da Universidade de Pernambuco (UPE) decidiu anular as três questões da prova de inglês do exame seriado, aplicado no último domingo (15) para alunos dos 1º e 2º anos do ensino médio. Pelas regras no edital do vestibular, todos os alunos receberão os pontos referentes a esses quesitos.
O Colégio Santa Emília, em Jardim Atlântico, Olinda, pediu que fossem revistos os quesitos 7, 8 e 11. Segundo os professores Neuce Luna e Alcides Lopes, os conteúdos exigidos não contemplaram o programa indicado para os alunos do 1º ano. Segundo eles, os assuntos The passive voice, Reported speech e Present perfect fazem parte do programa do 2º ano.
Dados da Comissão de Vestibular da UPE informaram que 33.297 candidatos fizeram as provas do Vestibular Seriado da universidade no último domingo. O resultado só deve sair no dia 31 de janeiro de 2010.
Compartilhe essa notícia

CRASE

É um termo que designa qualquer fusão de vogais.
A +a = crase.
Preposição + artigo = À
Para haver a crase vamos precisar:
Preposição regida pelo termo anterior;Artigo feminino aceito pelo termo posterior.
Se houver essas duas condições em uma frase, eu terei uma crase.
Para nunca errar
1° teste – Preposição. Troca posterior por um masculino.
Ao ou a – segundo teste.

2º teste – Artigo.
Crio uma sentença com gostar + posterior
Eu gosto da – há crase
Eu gosto de ou Eu gosto do – Não há crase.

Ex: Obedeço ___ lei. (a ou à)

1° teste. Obedeço ao professor.
2° teste. Eu gosto da lei.

Ex: Vou ___ Fortaleza. (a ou à)

1º teste. Vou ao mediterrâneo.
2° teste. Vou a Fortaleza.

Expressões adverbiais femininas.

Eu só vendo ___ vista. (a ou à)
Horário

Teste: troco por “meio dia”
Ao – com crase.
O – sem crase.
Trabalhamos das duas ___ quatro. (as ou às)?
Vou ficar aqui até____ cinco da tarde (as ou às)?

Diante das expressões adverbiais femininas de instrumento: Eles escreveram a máquina.
TRUQUE: Se vou (a) volto (da) crase há. Ex: Vou à Itália. (Volto da Itália) Se vou (a) volto (de) crase pra que. Ex: Vou a Roma. (Volto de Roma)
TRUQUE: Diante da palavra terra não se ulitiza CRASE, só se for uma terra DETERMINADA.
Ex: Voltamos a casa cedo. Voltamos cedo à casa dos amigos.
TRUQUE: Só haverá CRASE nos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo, se o termo antecedente exigir a preposição (a). Ex: Assisti àquele filme. OBS: Quem assisti? assiste a algo...


NUNCA USAR

a) Antes de palavra masculina

Exemplo: Fazemos entrega a domicílio.
A prova deve ser feita a lápis.

b) Antes do artigo indefinido uma

Exemplo: Você faz jus a uma recompensa.
Já assistiram a uma tourada?

c) Antes de palavra no plural

Exemplo: Não compareço a festas públicas.
Prende-se a idéias envelhecidas.

A seguir, mais três regras de quando NÃO USAR a crase:

a) Antes de verbo

Exemplo: Ele tem muitas contas a pagar.
Fiquei a contemplá-la.

b) Antes de pronome pessoal, incluindo-se o de tratamento

Exemplo: O concerto será dedicado a você.
Enviamos a correspondência a vossa senhoria.

c) Antes de numeral cardinal (exceto na designação das horas)

Exemplo: O vilarejo fica a duas léguas da cidade.
Daqui a três semanas estarei em férias.

NUNCA USAR:

a) Antes de pronome demonstrativo, indefinido, relativo ou interrogativo (exceto aquele, aquela, aquilo e a qual, assim como seus plurais, que por começarem com a podem fundir-se à preposição)

Exemplo: Não sei responder a essa questão.
Chegaram a alguma conclusão?
Trata-se de pessoas a quem respeito muito.

b) Antes de nome de lugar, que se use sem artigo

Exemplo: Voltarei a Londres ainda este ano.
Foi a Roma e não viu o Papa.

c) Em expressões com substantivos repetidos
Exemplo: Vítima e ladrão ficaram cara a cara.
Ele ganhou a corrida de ponta a ponta.

Exercícios (Crase)
1. Em qual das alternativas o uso do acento indicativo de crase é facultativo?
a) Minhas idéias são semelhantes às suas. b) Ele tem um estilo à Eça de Queiroz c) Dei um presente à Mariana. d) Fizemos alusão à mesma teoria. e) Cortou o cabelo à Gal Costa.

2. "O pobre fica ___ meditar, ___ tarde, indiferente ___ que acontece ao seu redor".a) à - a - aquilo b) a - a - àquilo c) a - à - àquilo d) à - à - aquilo e) à - à - àquilo
3. "A casa fica ___ direita de quem sobe a rua, __- duas quadras da Avenida Central".
a) à - há b) a - à c) a - há d) à - a e) à - à
4. "O grupo obedece ___ comando de um pernambucano, radicado ___ tempos em São Paulo, e se exibe diariamente ___ hora do almoço".
a) o - à - a b) ao - há - à c) ao - a - a d) o - há - a e) o - a - a
5. "Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias".
a) à - àqueles - a - há b) a - àqueles - a - há c) a - aqueles - à - a d) à - àqueles - a - a e) a - aqueles - à - há
6. Assinale a frase gramaticalmente correta:
a) O Papa caminhava à passo firme. b) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz. c) Chegou à noite, precisamente as dez horas. d) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas. e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.
8. A alusão _____ lembranças da casa materna trazia _____ tona uma vivência _____ qual já havia renunciado.
a) às - a - a b) as - à - há c) as - a - à d) às - à - à e) às - a - há
9. Use a chave ao sair ou entrar __________ 20 horas.
a) após às b) após as c) após das d) após a e) após à

Regência

A sintaxe de regência estuda as relações entre um nome ou um verbo e seus complementos। Há dois tipos de regência:

Regência nominal
Estuda as relações em que os nomes – substantivos, adjetivos e advérbio – exigem complemento para completar-lhes o sentido. Geralmente, essa relação entre o nome e seus complementos é estabelecida pela presença de preposição.
Exemplo:
Ele tem aversão à altura.
Observação: Há nomes que admitem mais de uma preposição.
Exemplo:
Tenha amor a seus filhos.
A seguir veremos a relação de alguns nomes e as suas preposições mais usuais:
Acostumado com, a.
Alheio a.
Ansioso para, por.
Apto a, para.
Contente com, por, de, em.
Falta a, com, para com.
Inofensivo a, para.
Preferível a, para.
Próximo a, de.
Situado a, em, entre.

REGÊNCIA VERBAL
É o modo pelo qual o verbo se relaciona com os seus complementos. Cada verbo precisa de um tipo de construção para manifestar o seu sentido.
Exemplo: Casar COM...
Casar o João (não)
Noivar COM...

Erro de regência: contaminação.
Namorar COM... (ERRADO)
Namorar + zero.

Principais erros de contaminação

(des) obedecer – Contaminado pelo verbo (des) respeitar + zero
Obedece + a = Obedeço a meu pai (certo)
Obedeço meu pai (errado)

Preferir – Contaminado por gostar.

Gosto + de Y do que de X
Preferir + zero, com o objeto preferido, e com o objeto indesejada, + a.
Ex: Prefiro pizza a Sanduiche.
Assitir
Assitir + Zero = dar assistência. Assistir um velhinho a atravessar a rua.
Assistir + a = ver. Assistir a um filme no sábado.
Assitir + a= caber direito/dever. Assistir ao meu pai dois reais.

Aspirar

Aspirar+ zero= Sugaro ar, inalar.
Aspirar + a = objetivar, almejar.
Visar
Visar + zero = dar visto. A PF visou o passaporte.
Visar +a= objetivar, mirar com a arma. Visou ao passarinho।

Agradar
Agradar + zero= Acariciar. Eu agradei o cachorro.
Agradar + a = ser agradável. Eu agradei ao juiz.
Querer
Querer +zero= desejar, possuir fisicamente. Eu quero dinheiro.
Querer +a= estimar, querer bem= Eu quero ao meu pai.

DUPLA CONSTRUÇÃO
1. Avisar, notificar, prevenir, informar.
1. + zero alguém (pessoa) e + de sobre algo (coisa)
Exemplo: Eu avisei os alunos do dia da prova.
2. + a alguém (pessoa) e + zero algo (coisa)
Exemplo: Eu avisei aos alunos o dia da prova.
2. Esquecer/lembrar
1. Esquecer-se de. Eu me esqueci do dia do seu aniversário.
2. Esquecer + zero. Eu esqueci o dia do seu aniversário.

CONSTRUÇÃO FIXA
Pagar/Perdoar/Agradecer
+ zero - algo (coisa)
+ a - alguém (pessoa)
1. Paguei a divida ao zelador
2. Paguei o cheque ao contador।

CRASE
É um termo que designa qualquer fusão de vogais.
A +a = crase.
Preposição + artigo = À
Para haver a crase vamos precisar:
Preposição regida pelo termo anterior;Artigo feminino aceito pelo termo posterior.
Se houver essas duas condições em uma frase, eu terei uma crase.
Para nunca errar
1° teste – Preposição. Troca posterior por um masculino.
Ao ou a – segundo teste.

2º teste – Artigo.
Crio uma sentença com gostar + posterior
Eu gosto da – há crase
Eu gosto de ou Eu gosto do – Não há crase.

Ex: Obedeço ___ lei. (a ou à)

1° teste. Obedeço ao professor.
2° teste. Eu gosto da lei.

Ex: Vou ___ Fortaleza. (a ou à)

1º teste. Vou ao mediterrâneo.
2° teste. Vou a Fortaleza.

Expressões adverbiais femininas.

Eu só vendo ___ vista। (a ou à)

Horário
Teste: troco por “meio dia”
Ao – com crase.
O – sem crase.
Trabalhamos das duas ___ quatro. (as ou às)?
Vou ficar aqui até____ cinco da tarde (as ou às)?

Diante das expressões adverbiais femininas de instrumento: Eles escreveram a máquina.
TRUQUE: Se vou (a) volto (da) crase há. Ex: Vou à Itália. (Volto da Itália) Se vou (a) volto (de) crase pra que. Ex: Vou a Roma. (Volto de Roma)
TRUQUE: Diante da palavra terra não se ulitiza CRASE, só se for uma terra DETERMINADA.
Ex: Voltamos a casa cedo. Voltamos cedo à casa dos amigos.
TRUQUE: Só haverá CRASE nos pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s) e aquilo, se o termo antecedente exigir a preposição (a). Ex: Assisti àquele filme. OBS: Quem assisti? assiste a algo...


NUNCA USAR

a) Antes de palavra masculina

Exemplo: Fazemos entrega a domicílio.
A prova deve ser feita a lápis.

b) Antes do artigo indefinido uma

Exemplo: Você faz jus a uma recompensa.
Já assistiram a uma tourada?

c) Antes de palavra no plural

Exemplo: Não compareço a festas públicas.
Prende-se a idéias envelhecidas.

A seguir, mais três regras de quando NÃO USAR a crase:

a) Antes de verbo

Exemplo: Ele tem muitas contas a pagar.
Fiquei a contemplá-la.

b) Antes de pronome pessoal, incluindo-se o de tratamento

Exemplo: O concerto será dedicado a você.
Enviamos a correspondência a vossa senhoria.

c) Antes de numeral cardinal (exceto na designação das horas)

Exemplo: O vilarejo fica a duas léguas da cidade.
Daqui a três semanas estarei em férias.

NUNCA USAR:

a) Antes de pronome demonstrativo, indefinido, relativo ou interrogativo (exceto aquele, aquela, aquilo e a qual, assim como seus plurais, que por começarem com a podem fundir-se à preposição)

Exemplo: Não sei responder a essa questão.
Chegaram a alguma conclusão?
Trata-se de pessoas a quem respeito muito.

b) Antes de nome de lugar, que se use sem artigo

Exemplo: o Papa.Voltarei a Londres ainda este ano.
Foi a Roma e não viu

c) Em expressões com substantivos repetidos
Exemplo: Vítima e ladrão ficaram cara a cara.
Ele ganhou a corrida de ponta a ponta.